واحد من «الحقائق» الأكثر شيوعًا عن التعلّم هو في الواقع مجرّد هراء
واحد من «الحقائق» الأكثر شيوعًا عن التعلّم هو في الواقع مجرّد هراء

واحد من «الحقائق» الأكثر شيوعًا عن التعلّم هو في الواقع مجرّد هراء حسبما قد ذكر انا اصدق العلم ينقل لكم موقع مانشيت محتوي خبر واحد من «الحقائق» الأكثر شيوعًا عن التعلّم هو في الواقع مجرّد هراء .

مانشيت - قد يفضّل الناس التعلّم بطرق مختلفة، لكنّ الأبحاث أظهرت أنّ تخصيص التدريس حسب ما يفضّله الطلاب لا يساعدهم على الأداء بشكل أهم.

وتعتبر الطريقة التي تسمّى «التعليم الجزيئيّ» طريقة مثبتة لمساعدة الطلّاب على التعلّم.

إنّ التواصل الجيّد بين المعلّمين والطلّاب هو أمر ضروريٌّ للتعلّم أيضًا.

نحن نحبّ أن نفعل الأشياء بطرقنا الخاصّة.

هذا – على ما يظهر – صحيح بشكل خاصّ في البيت الأبيض، إذ يختار الرؤساء تلقّي المعلومات السريّة في صيغ مختلفة.

فالرئيس السابق باراك أوباما يحصل على تقريره اليوميّ على الكومبيوتر اللوحيّ، في حين أنّ الرئيس دونالد ترامب يفضّل التقارير الشفويّة.

حسبًا لتقرير واشنطن بوست، السبب في ذلك هو أنّ «القراءة ليست اسلوبًا مفضّلًا للتعلّم» لدى ترامب.

وعلى مدى عقود، وضع الناس فكرة «أساليب التعلم»، والتي غالبًا ما تُصنّف إلى ثلاثة أنواع: البصريّة، السمعيّة، والحركيّة.

ويعتقد الناس أيضًا أنّ بعض المتعلّمين أكثر واقعيّة من الآخرين التجريديّين.

حسبًا لهذا المنطق، يجب على المعلّم تحديد نمط التعلّم الأفضل لطلابه وتعديل طريقة تدريسهم لمساعدتهم على تحقيق أداء أهم.

هناك جزء من الحقيقة هنا: يميل الناس إلى الاستمتاع بالحصول على معلومات بصيغ محدّدة ومميّزة.

وقد أوضحت دراسة أُجرِيت في سـنــــة 2008 هذا الأمر كالآتي: «يختلف الناس بدرجة تمتّعهم ببعض الاستعدادات المحدّدة لأنواع مختلفة من التفكير ولمعالجة أنواع مختلفة من المعلومات«.

ولكن فكرة أنّ ترامب يفضّل الاستماع وأوباما يفضّل القراءة لا تعني أنّه من الأفضل تلقّي المعلومات بهذا الشكل.

في الواقع، تُظهر الأبحاث أنّ تدريس الطلاب حسبًا لأساليب التعلّم المختلفة ليس له أيّ تأثير على كيفيّة أدائهم في أثناء التقييمات.

فقد فشل العلماء في كلّ مرّة حاولوا فيها إثبات هذه النظريّة.

نشر نادي من الباحثين في سـنــــة 2012 ورقة بحثيّة بعنوان: «أساليب التعلّم، أين الدليل؟».

وجاء فيها «إنّ فكرة وجوب تصميم مستوى الدروس أو المعلومات ليناسبَ مستوى إدراك معيّن هو كلام لا أساس له من الصحة«.

في سـنــــة 2015، وجد عالم الأعصاب والمدرّس فيليب نيوتن من جامعة Swansea أنّ %64 من أساتذة الجامعات الأمريكيّة ما زالوا يعتقدون أنّ التعليم بالأسلوب المفضّل للطلاب سيساعدهم على التعلّم بشكل أهم.

وأخـبر نيوتن: «من المؤسف أنّ الأفــــــراد الذين ربّما يكونون أكثر حماسًا لتحسين طلابهم هم الذين يبحثون عن هذه الأدوات التي لا تشتغل للأسف».

أسطورة «أساليب التعلم» معيبة بشكل خطير

إنّ الترويج لفكرة أنّ بعض الناس يتعلّمون بطريقة ما أهم من غيرها ليس غير فعّال فقط؛ بل إنّه ضارّ أيضًا، ويحتمل أن يكون تمييزيًّا.

وقد استخدم نادي من علماء الفيزيولوجيا هذه الخرافة في بحثهم بناءً على اقتراح وجود اختلافات بين الجنسين في أساليب التعلّم التي يجب على المعلّمين أخذها بعين الاعتبار.

اقترحت دراسة أُجرِيت سـنــــة 2017 على طلاب طبّ إيرانيين أنّ طالبات الطبّ يتعلّمن بشكل أهم من الرجال عند برنامج نظام المجموعات.

ولكنّ نيوتن أخـبر: «تخيّل أنّه قد قيل لك أنّك متعلّم بصريّ عندما كنت في السادسة من عمرك؛ قد تفكّر عندها أنّك لن تكون موسيقيًّا أبدًا»، مضيفًا: «إنّ ذلك يمكن أن يكون ضارًّا».

إنّ هذا لا يشكّل مشكلة للأطفال فقط؛ فقد أظهرت الدراسات أنّ أداء المرأة سيكون أسوأ في عــقبات الرياضيّات
مقارنةً مع الرجال عندما يشعرْن بأنّه قد حُكِم عليهنّ بأنّهنّ أقلّ قدرةً على حلّها.

بالطبع، لدى الجميع تفضيلاتٌ حول الطريقة التي يحبّون العمل أو الدراسة بها.

أخـبر نيوتن إنّه يحبّ عادةً أن يقرأ وهو وحيدٌ.

قد يرغب آخرون في الحصول على المعلومات الجديدة عبر البودكاست-Podcast (ملفات صوتيّة من الشبكة العنكبوتية) أو عبر النقاشات الاعتياديّة مع الأصدقاء في أثناء التنزّه.

ولكنّ محاولة تعلّم معظم الأشياء طبقًا لنمط واحدٍ ليس أمرًا عمليًّا.

إنّ تعلّم مهارة معقّدة على سبيل المثال العزف على آلةٍ موسيقيّةٍ على سبيل المثالًا يتطلّب الكثير من المهارات المختلفة.

فقراءة الموسيقى تتطلّب مهارة بصريّة، والاستماع إلى الصوت هو مهارة سمعيّة، والعزف على الآلة بحدّ ذاته هو العمل الحركيّ.

فكلّ ذلك يشكّ جزءًا من حزمة المهارات المطلوبة لأيّ شخصٍ يريد أن يعزف موسيقى جيّدةً.

إذن ما العمل؟

يظهر بحث نيوتن أنّ الاستراتيجيّات التي تساعد الطلّاب على التعلّم تتضمّن الاختبارات العمليّة، وتشجيع تعليم الأقران، والعمل على ألقى المشكلات مع الحلول وإعطاء الأمثلة.

وهي تساعد أيضًا إذا تمكّن الطلّاب من ربط ما يتعلّمونه حاليًّا بما يعرفونه مسبقًا، وملاءمة معارفهم الجديدة مع فهمهم للعالم.

أخـبر نيوتن إنّ الأساس الجيّد للتدريس الجيّد هو التواصل الجيّد دائمًا.

وأخـبر: «إذا أخبرت طلّابك أنّك ذاهبٌ لفعل شيءٍ ما ولم تفعله، فإنّ مصداقيّتك ستقلّ».

وهذا هو الوقت الذي يمكن أن يتدهور فيه تعلّم الطلاب.

وتـابع: «إنّهم لا يشتغلون جيّدًا في الصفّ لأنّهم لا يصدقونك ولا يثقون بك بقدر ما يتوجب».

ولكنّ هناك أمر أساسيّ واحد يمكن أن يساعد في تحسين تعلّم الطلاب أكثر من أيّ أسلوب آخر وهو: ممارسة «التعليم الجزيئي».

وهذا يتطلّب من المعلّم أن يجهّز كاميرا في الصفّ في أثناء التدريس، ويسجّل الدرس، ثمّ يشاهد الشريط لاحقًا مع زملائه.

يدفع هذا التمرينُ المدرّبين إلى إلقاء نظرة فاحصة على أنفسهم، ثمّ التفكير وتغيير طريقة تدريسهم.

في المرّة الأولى التي طبّق فيها نيوتن هذه الطريقة بنفسه شعر بالرعب، وأخـبر: «لاحظت أنّني كنت أسير لأعلى ولأسفل، كنت أنقر أسناني، وأنتف شعري.

كلّ ذلك يشتّت انتباه طلّابي«.

لذلك قد تكون الدروس غير مريحة إلى حدٍّ ما؛ فالقليل منّا يستمتع بمشاهدة نفسه على شريط الفيديو، وخاصّة في غرفة مليئة بزملاء العمل الذين يراقبون ويحلّلون الطرق التي قد نطوّرها.

ولكن على العكس من أساليب التعلّم، فإنّ التعليم الجزيئيّ يؤدّي عملًا جيّدًا حقًّا.

وقد ثبت أنّه يشجّع الطلّاب على المشاركة وتحسين السلوك والدراسة بجدٍّ أكثر وتحسين فهمهم للمواد.

قد تسفر استراتيجيّة التدريس هذه عن نتائجَ مفيدةٍ للناس الذين أطلعوا الرئيس ترامب على الأخبار كلّ يوم.


  • ترجمة : بشار الجميلي
  • تدقيق: اسماعيل اليازجي
  • تحرير: ناجية الأحمد
  • المصدر

برجاء اذا اعجبك خبر واحد من «الحقائق» الأكثر شيوعًا عن التعلّم هو في الواقع مجرّد هراء قم بمشاركتة الخبر على مواقع التواصل الإجتماعي . يمكنك ايضا متابعة كافة الاخبار عن طريق فيسبوك وتويتر .

المصدر : انا اصدق العلم